根據《教育部關于大力推進高等開云在線登錄創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號文件）、國家“十三五”規劃綱要提出要加強高校學生的創業教育的要求及湖南省教育廳的相關精神，并結合我院學生實際，制定創新創業教學改革方案：
一、確立了“一個中心、兩條主線”的基本理念及“124”教學體系
課程按照高職開云在線登錄確定的辦學定位和培養目標以及課程設置要求，并且從我院學生的思想實際出發，確立了“一個中心、兩條主線”的基本理念?！耙粋€中心”是指以培養學生的核心競爭力為中心，“兩條主線”是指以創新思維為主線、以培養學生的創業精神為主線，兩條主線交織在整個教學過程中。課程基本理念體現了知識傳授、素質養成、能力培養的一體化；為了充分體現上述教學理念，課程標準按以下思路進行設計即：以多種實踐形式為基礎，構建“134”教學體系?！?”指一個目標，即培養具有良好的核心競爭力的高素質人才；“3”指三種渠道，即仿真模擬教學、 實踐教學、理論教學；“4”指四大教學模塊即創新思維教育、職業生涯規劃教育、溝通與交流教育和職業規劃管理與就業指導教育?！?34”教學體系是建立在實踐基礎上的，體現了將在做中學與在學中做相結合，從而使學生在實踐中不斷“思維為方法、化激情為動力、化目標為行動”，重在促進學生核心競爭力的提升。
二、教學內容上實施單元教學
教學模式是為了實現特定的教學目標，對教學過程諸要素之間的邏輯結構和教學活動運行的邏輯流程進行整體設計而形成的一種操作范型（或稱操作樣式）。“創新創業教育課”課改的關鍵點在于突出學生在教學過程中的主體地位，在各教學環節中充分貫徹“以人為本”的理念。
模塊序號
| 教學內容
| 教學目標
|
1
| 創新思維與創業教育
| 學會創新思維的方法與技能，掌握創業的8大能力的要求，初步具備企業家的精神。
|
2
| 創業技能實踐（選修）
| 對于有創業要求的學生，重點培養8種創業能力的教育，使學生具有企業家的精神與能力。
|
3
| 人力資源管理（選修）
| 學會工作分析、招聘、培訓、職業生涯管理、績效評估、薪酬管理等人力資源管理的具體問題分析方法。以提高分析與解決人力資源管理實際問題的能力。
|
4
| 勞動合同法（選修）
| 熟知中華人民共和國境內的企業、個體經濟組織、民辦非企業單位等組織與勞動者建立勞動關系，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同的程序與條款，加強維權意識。
|
5
| 經濟合同法（選修）
| 熟知購銷、建設工程承包、貨物運輸、倉儲保管、財產租賃、借款、財產保險等合同的程序及要求，加強維權意識。
|
6
| 企業經營管理（選修）
| 掌握企業內部的生產和服務過程管理,通過科學、合理地選擇廠房位置、設施和設備、制定生產作業計劃、選擇工藝流程、確定生產和服務技術、實行有效流程和質量控制、組織生產和技術人員等達到及時生產產品(或提供服務)、降低成本的目的，學會經營管理的技能。
|
三、構建開放的教法模式，增強“創新創業教育課”實踐教學環節
“創新創業教育課”是對大學生進行系統創新創業教育的主渠道,是保證其成為創新人才的重要措施；而高職教育的培養目標是培養掌握某一專業必備的專門知識,在生產、建設、管理、服務第一線工作的高端技能型人才；因此，要結合各門課程的教學內容和教學特點，采取多樣化的形式：
1、組織學生到與專業相關的企業單位、市場進行參觀、調研考察，或到校企合作對口單位進行真實崗位體驗現場教學。所選單位應具有一定的代表性或典型意義，合乎實踐教學要求。
2、請對口企業的專家講師到校給學生介紹相關崗位技能素質需求，以及相關關領域發展現狀與發展前景，和師生開展直接交流和研討。
總之，實踐教學的形式，可以校內校外相結合，走出去和請進來并舉；可以遠近結合，本地、外地都能開展活動；可以點面結合，班級集中開展和分小組開展等活動形式。
四、采用先進的多媒體技術及靈活多樣的教學方法
多媒體技術以生動、直觀、形象的形式來表現教學內容和教育思想的現代化教學方式，實現了創新創業教育教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和課堂的師生互動方式的變革，增強了創新創業教育的效果。同時，教師要根據不同的教學內容采用多樣化的教學方法，如：案例教學法、項目教學法、小組討論法、電子模擬仿真法、角色體驗教學法、沙盤演示法等。
五、充分利用互聯網了解學生的創新創業思想動向
當代青年大學生興趣廣泛，思維活躍,如何使他們的曇花一現創新創業火苗燃燒的持久些，以贏得時間與機會使燃燒成熊熊大火,互聯網QQ和郵件本身給師生提供了便捷的溝通方式；同時,通過網上交流,同學可以打消一些因害怕自己考慮不成熟而不敢面對面交流的顧慮,學生可以暢所欲言，使得師生交流更充分。
六、改革考試評價方式，建立健全科學的考試考核評價體系
為客觀全面地評價學生對所學知識的理解和應用能力，我們將創新創業教育課的成績考核分為平時考核與期末考核兩部分，共100分。
1、平時成績占70分，其中出勤5分、課堂表現及小組討論15分、課下作業完整情況占15分；撰寫職業生涯規劃書占35分。
2、期末考核采用為開卷考試形式，考核內容主要以材料分析題為主，考核創新思維與創業能力，期末成績30分。
實踐證明，這種考試評價方式既有利于調動學生平時學習的積極性，又有利于考查出學生學習的效果。
七、逐步健全實踐教學的運行保障機制
目前實踐教學中還缺乏統一的、操作性強的計劃安排,活動的開展從形式到內容都具有一定的隨機性；且考核標準不確定,出現了一小部分同學渾水摸魚的現象,在其他同學中造成了不良影響。這些都在很大程度上影響了實踐教學的效果。
針對上述問題,要保證“創新創業課”實踐教學的實效,需建立相應配套機制對其予以規范：
1、制定統一的實踐教學大綱和授課計劃,保證實踐教學的基本課時和有序開展。
2、根據學生學科特點和開云在線登錄業務關系,加強與社會各單位、部門的聯系,逐步建設一批相對固定的“創新創業課”實踐教學基地。
3、建立科學的實踐教學考核評價體系,如:在評價內容上,不只是對知識性內容的考核,也要注重對學生的品德修養、創新精神、團隊精神等方面的綜合考查
4、在評價方式上,可筆試與答辯相結合,避免單一死板,注重綜合能力的培養。
創新創業工作室
2018年6月25日
