項目名稱：機床電器故障檢測與維修省級精品課程
立項時間：2009年4月
項目建設經費：設立精品課程建設專項資金10萬元
項目建設目標：
在現有基礎上，通過課程組教師的共同努力，將《機床電氣故障與維修》課程建設成一門體現現代職業教育理念，以工作過程為導向，以項目和工作任務為載體，“教學做”合一的工學結合課程。充分發揮網絡資源的優勢，提高學生自主學習的能力；為高職院校該課程提供優質資源平臺。
項目建設內容：
1、進一步完善“走出去，請進來”的模式，即課程組成員走出去，到企業參加生產實踐和技術服務，把企業的技術專家和能工巧匠請進課堂作為兼職教師，造就一支“高技能型” 教學團隊。依托國家示范性院校中央財政重點支持的電氣自動化技術專業建設項目，培養具有國際視野，教學理念先進、業務技術過硬的教學團隊。在2009年到2010年分兩批選派多名教師參加境外師資培訓項目。保證精品課程建設的持續發展。
2、加強實訓建設和實訓管理工作，實現實訓室完全開放式教學。添置和更新先進實用的實訓設備，改善實訓環境，保持實訓條件的領先地位。設備要滿足“生產性”實訓教學的要求，把實訓室建得更像生產車間。
3、配合教學內容的改革，根據“教學做”合一項目式教學的需要，在原有校企合作校本教材基礎上，兩年內出版《機床電氣故障檢測與維修》校企合作項目式教材。完善課程網上教學，增加和更新網上教學資源為學生提供更多的學習和動手機會，為高職院校該課程提供優質資源平臺。
4、進一步加強校企合作，新增江麓機械集團、北汽福田長沙汽車廠、長沙捷成有限公司等多3家校外實訓基地。
項目建設的作用和意義：
1、項目建設針對機床電氣故障檢測與維修的實際工作過程，我們將基于工作過程的課程開發理論所揭示的“六階段教學法”靈活運用。對每個學習情境采用項目驅動，對學習情境中的若干工作任務，按資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價實施“六階段教學法”。由學生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相合作的過程中使問題獲得解決。學生通過課程學習與工作，學到了普適性的工作方法，學會了學習，獲得了經驗，對于學生的職業行動能力和可持續職業發展能力的提高起到了潛移默化的培養與促進作用。
2、 以“項目”為載體，精心設計“學習情境”。將課程教學活動分解設計為X62W萬能銑床電氣故障檢測與維修和Z3050搖臂鉆床電氣故障檢測與維修兩個項目。教學內容以項目形式進行安排，重視基本技能訓練和企業典型工作任務相結合，將常用電氣控制器件和基本控制線路等知識點和技能要素直接切入到項目和工作任務的各個環節中，提高教學的實用性和學生的可持續發展，以項目驅動教學模式提高學生學習興趣。
3、課程以企業工作任務為載體，將工作對象、工具、工作方法、工作要求等要素及教師服務企業實踐中獲得的經驗融入課程教學的全過程，具有鮮明的“工學結合”特色；課程組與上海松林科教儀器有限公司、長沙第三廠等企業聯合開發了以工作過程為導向的項目式“工學結合”校本教材，該教材特色是將常用電氣控制器件和基本控制線路等知識點和技能要素直接切入到項目和工作任務的各個環節中，教、學、做同步進行；通過“教學做”合一，提升了學生的專業綜合能力、可持續發展能力和就業能力，充分體現了職教課程“現場性”、“操作性”與“職業性”的特色。
4、據用人單位及緊密型產學合作單位反映，課程建設使學生實際動手能力增強，能夠熟練的完成對設備的維護及故障檢測，可以較好地解決生產現場出現的各種問題。通過對從事相關行業的畢業生跟蹤調查，用人單位對畢業生崗位能力和職業素質滿意率達到了95%。
